Atelier 4
Passer du « Je » au « Nous »
Objectif principal
- Développer des aptitudes pour se rallier aux décisions collectives ;
- Être en mesure d’identifier les besoins en cause ;
- Comprendre la différence entre les intérêts individuels et collectifs ;
- Se positionner sur ses besoins en termes de participation à la gouvernance.
Matériel nécessaire
- Images pour Brise-glace (images Dixit ou autres)
- Fiche No 1 : Types de besoins
- Fiche No 2 : Mises en situations
Déroulement
L’animateur ou animatrice présente le sujet de l’atelier avec une brève description.
Exemple : En gestion participative, il arrive qu’il y ait des tensions entre les besoins individuels des membres et les besoins collectifs de l’organisme. Cet atelier aborde la différence entre les besoins individuels et les besoins collectifs.
Demander aux participants de choisir une image représentant comment l’organisme vient répondre à leurs besoins individuels.
Les participants qui le souhaitent peuvent montrer leurs images aux autres, puis expliquer leur choix à tour de rôle.
L’animateur ou animatrice peut alors en profiter pour demander aux participants quel besoin spécifique est répondu par l’organisme. Il ou elle peut écrire les besoins cités sur un tableau ou sur une grande feuille.
L’animateur ou animatrice lit des mises en situation (voir annexe).
Lorsque c’est fait, il ou elle demande au groupe, à main levée, de nommer les besoins en cause et de déterminer s’il s’agit d’un intérêt individuel ou collectif. Les besoins sont tous légitimes ; différentes stratégies peuvent être utilisées pour les combler. Pour chaque mise en situation, l’animateur(-trice) demande d’explorer différentes stratégies pour un même besoin. Les besoins individuels sont tous importants, mais n’ont pas nécessairement à être pris en charge par la collectivité.
L’animateur(-trice) demande ensuite aux participant(e)s s’ils ont des exemples (sans nommer de noms) de situations où les besoins individuels ont été confondus avec les besoins collectifs. Leur demander comment la situation a été gérée et comment elle aurait pu être gérer d’une meilleure manière.
Demander aux participant(e)s ce qu’ils ont retenus de l’atelier.
Leur demander pourquoi, selon eux, il est important d’en parler.
